“职业本科越来越被社会认可了！”湖南师范大学职业技术学院教授唐智彬说：“不过，作为刚起步的新生事物，职业本科在发展过程中还要注意诸多问题,如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是最终目的，人才培养质量才是生命线。”

“新形态、新模式。”湖南师范大学职业技术学院教授唐智彬多次提及“新”字。他说，产业学院是在政府支持与引导下，由校企深度融合形成的发展联合体。作为高职院校对接区域产业需求的主动布局，它以培养适应和引领现代产业发展的高素质复合型人才为目标，是职业教育的新形态与新模式。

2025，我们期待什么样的职教发展开年的第一期版面，我们约请职业院校学生、一线管理者和相关专家学者撰写文章，说出他们的新年愿景。其中，有理性建议，有大胆设想，有善意批评。我们期待，在全面建设社会主义现代化国家、大力推进中国式现代化发展的新征程中，职业教育肩负起应有的使命和担当。

职业本科教育要坚守“职业”本色职业本科教育发展势头喜人，但也要看到，职业院校想找到合适的发展路径，在人才培养大局中发挥更大作用，还面临不小挑战。一些职业院校升为本科后倾向于朝普通本科高校方向发展，只想靠学历吸引生源，这并不可取。坚持职业教育定位，办出鲜明的类型教育特色，才能获得更广泛社会认可，拥有长期竞争力。

758项新版职业教育专业教学标准发布新标准覆盖《职业教育专业目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业大类、90个专业类。其中，中职标准223项，高职专科标准471项，职业本科标准64项；第一产业相关专业标准52项，第二产业相关专业标准292项，第三产业相关专业标准414项。根据2024年全国职业教育专业布点数据，新标准覆盖10.1万余个专业点，占专业布点总数的82.1%。

教育部职业教育与成人教育司负责人就新修（制）订的职业教育专业教学标准答记者问

教育部增补《职业教育专业目录》 增设40个新专业

近年来中国职业教育改革发展成就综述如今，2024年世界职业技术教育发展大会如约而至。近年来，中国持续深化职业教育改革，中国特色职业教育发展道路和模式基本形成，中国职业教育面貌发生了历史性、格局性变化。中国正以实际行动，为世界职业教育发展贡献着中国智慧、中国方案。

让“职教出海”路走得更宽更稳在促进民心相通的过程中，教育比任何其他外交工具都更能超越国家、民族、种族、文化、宗教和地区间的藩篱。“职教出海”也在增进民生福祉方面具有重要意义。鲁班工坊等海外职教项目，是“小而美、惠民生”项目中的典型代表，也是职业教育服务大国外交与国际产能合作的有效路径。

“职业本科教育注重实践技能的培养，通过理论实践一体化教学、复合能力培养和复杂操作技能训练，使学生具备更强的就业竞争力和创新创业能力。职业本科院校持续增多，必将进一步助推大学生实现高质量就业创业，进而缓解社会就业压力。”