职业教育贯通培养，为何广受青睐？“贯通培养是我国现代职业教育体系建设的重要组成部分，是长学制人才培养视野下中高职一体化衔接的主要路径。目前，全国大多数省份已在实践中探索形成了一些典型的贯通模式，主要包括中职与高职专科‘3+2’‘2+3’‘3+3’、中职与应用/职业本科‘3+4’、高职专科与应用/职业本科‘3+2’‘5+2’‘4+0’，以及中高职五年一贯制。”江苏师范大学教育科学学院教授陈鹏补充道。

推进大中小学思政课一体化共同体建设大中小学思政课一体化共同体是指在坚持立德树人的根本任务的基础上，以学校教育为核心，坚持思政课程与课程思政同向同行，充分发动社会、学校、家庭、网络等各方面力量，建立一体化发展共同体，以共同体的力量推动大中小学思政课一体化建设，增强思政课育人成效。具体来说，建设大中小学思政课一体化共同体，包括育人主体共同体、课程建设共同体、资源整合共同体、组织保障共同体。

思政课教师网络育人能力提升的四重路径习近平总书记在中共中央政治局就建设教育强国进行的第五次集体学习时强调，要“提高思政课的针对性和吸引力。提高网络育人能力，扎实做好互联网时代的学校思想政治工作和意识形态工作”。随着信息技术和传媒手段的进一步发展，网络开发与运用的进一步普及，网络场域中思政课教师的价值得到进一步发挥，提升思政课教师网络育人能力、保障思政课教师网络育人质量成为当前的一项重点课题。

立法禁止幼儿园“抢跑” 让童年不陷入内卷据新华社报道，学前教育法草案8月28日提请十四届全国人大常委会第五次会议初次审议。草案明确，幼儿园应当根据学前儿童身心发展规律和年龄特点，科学实施保育和教育活动，不得教授小学阶段的课程内容、采用小学化的教育方式。

新疆大学以“五个聚焦”做好人才工作聚焦党管人才，完善“谋才”机制。加强党对人才工作的全面领导，学校成立党委书记任组长、其他领导班子成员任副组长的党委人才工作领导小组，将人才队伍建设纳入党委重要议事日程、列入落实党建工作责任制重要内容，统筹推进人才引进、支持、培养、服务、管理等工作。构建“党委统一领导、组织人事部门牵头抓总、相关职能处室通力配合、教学科研单位具体落实”，横到边、纵到底的人才工作格局，着力为推进人才强校战略提供坚强组织保障。

甘肃省以“四个着力”积极推进“大思政课”建设甘肃省认真学习贯彻习近平总书记关于“大思政课”的重要指示批示精神和在中国人民大学考察时的重要讲话精神，落实立德树人根本任务，调动全社会力量和资源，着力建设“大课堂”、搭建“大平台”、培育“大师资”、深挖“大资源”，推动思政课和思想政治教育高质量发展，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。

举办者参与学校的办学和管理的权利来源是什么？民办学校章程的在一个学校的“宪法”地位不言而喻。“如何通过制定、修改、架构章程掌握先机及主动权来保障自己的权利？”对每一位举办者（无论举办者是自然人还是公司）来说，都是最为重要的议题。

举办者对民办培训学校债务承担连带责任的相关问题从维护法人制度和保护债权人利益以及诚实信用原则的角度来看，显然举办者在出现“滥用法人独立地位和有限责任”的情形后，应当追究举报者相应的责任，但在支持追究举办者责任的案件中，法院大多使用的是“参照适用”的表述，但笔者认为，这类案件不宜使用“参照适用”，而应当使用“类推适用”。

浙江省绍兴市积极探索产教融合新模式 服务区域经济社会高质量发展“融职业”育人，夯实技能人才基础。一是“定向培”让企业有人用。联合四川省乐山市实施职业教育东西部协作“蓝鹰工程”，建立职业学校学生“2+1.5+1.5”跨省合作模式，即2年在乐山学校学习、另外2个1年半分别在绍兴学校、企业学习和实习，实习期间协作班学生与企业实行双向选择，对口分配签订就业协议。

怎样对幼儿园幼儿进行法治教育教师还可以把法律常识编排成情景剧，让幼儿在游戏活动中体会身临其境的感觉，这样不但能培养和塑造幼儿的个性才能和创造性，还能通过游戏有效地增强幼儿遵纪守法的观念和行为。比如，让幼儿将捡到的物品归还给同伴;又如，扶盲人过马路，等等。通过这样的情境表演，提高幼儿的自控能力，增强幼儿的道德观念。