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中小学课堂急需“打假”九、假评价

日期:2022-10-20 来源:教育网 作者:- 阅读:0次 [字体: ] 背景色:        

 中小学课堂急需“打假”九、假评价

教学评价是以教学目标为依据,运用技术手段,对教学过程、教学效果进行测量,并予以价值判断。课堂教学评价具有诊断、调节和激励功能。

当前,一些教师对学生的知识、思维方法、学习态度的评价欠科学:

一是一概肯定,对学生正确回答,表扬言过其实、刻板廉价,令人生厌;

二是对学生的不同理解不置可否,致使学生难以辨别对错、是非;

三是不懂寓贬于褒的原则,不关注学生的长处,经常刺伤孩子稚嫩的心灵;

四是不适当地打断学生的发言,影响学生思维的连续性和回答问题的积极性;

五是评价严重错位,对学生学习中的错误不作正确引导;

六是价值取向存在问题,重视甄别、忽视激励,学生不能发现自身的进步,难以树立自信心。

教师要认真研究课堂教学评价的内涵、重要意义等。在课堂评价中,要坚持多维性原则、过程性原则、真实性原则和发展性原则,制定科学的评价标准,丰富评价方式,发挥评价对改进教学的作用。张维宪(作者单位:山东省聊城市教育和体育局)



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