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中小学课堂急需“打假”四、假自主

日期:2022-10-20 来源:教育网 作者:- 阅读:16次 [字体: ] 背景色:        

 中小学课堂急需“打假”四、假自主

自主学习是素质教育的核心。“自主学习”中的“主”是“主人”、是“主动”、是“主见”、是“主体”。

备好课是上好课的前提,但是,许多教师把备课理解成了备“课本”,缺失了备学生。一上课就出示教学目标,显性主体是学生,实则教师借引导之名包办学生的学习。学生动起来了,表面很民主,实则“师道尊严”处处可见,学生的发言均在教师预设中。若学生发言超出预设,就不予理睬;一旦发言影响到自己的威信,立即会感到不快。有时学生还未暴露出思考的过程,就急着让学生得出结论。极个别教师甚至认为只要教师不讲,由学生自己看书就是自主,把自主理解为放任。

自主学习强调个体独立、主动、自我负责的学习。在学生自主学习的过程中,教师要帮助他们制订计划,确立目标意识;营造学习氛围,引导学生进行自我检查和反省;进行有效的组织和调控,让学生体验疑惑的痛苦与顿悟的愉悦;在学生的“最近发展区”,组织、指导学生学习,并采用多种方法培养其自学能力。教师还要特别关注学生的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价。张维宪(作者单位:山东省聊城市教育和体育局)



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