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中小学课堂急需“打假”三、假情境

日期:2022-10-20 来源:教育网 作者:- 阅读:21次 [字体: ] 背景色:        

 中小学课堂急需“打假”三、假情境

教学情境是课堂教学的基本要素。创设有价值的教学情境,有助于促进知识的迁移,促进学生主体作用的发挥。

新课改以来,教师普遍注重通过创设情境吸引学生,化解教学难点。但是,一些教师在此过程迷失了方向:情境形式化,与教学内容缺少实质性的联系;假问题情境,没有思维价值或不能引发学生思考;缺乏真情的情境,从认知层面看似有价值,教师却以一种机械的方式来展示;猜谜式的情境,偏离了教学主题;过多过滥的情境,教师频繁使用多媒体创设情境,忽略了认知规律和学生的接受程度。

根据依托点的不同,教学情境分为借助实物和图像、借助活动、借助语言、借助新旧知识和观念的关系、借助矛盾、借助背景、借助问题等创设的不同类型。创设教学情境要紧扣教学内容,符合认知规律和学情,要基于生活,注重形象性,体现学科特点,内含问题,融入情感。要通过创设情境来调动学生思维的参与,激发其内在学习动机,促使其自主学习。张维宪(作者单位:山东省聊城市教育和体育局)



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