教师教育改革创新的国际趋向进入21世纪，许多国家的教育学者认为，教师教育是教育发展的重要突破口。发达国家大多从拓展教师教育主体、强化对教师的人文关怀、提升教师的实践反思和合作研究能力、顺势拓展教师教育课程领域、强化教师教育各环节的规范性贯通衔接等角度出发，探索教师教育的改革创新举措。

海南省加快推进教育数字化转型 推动教育高质量发展海南省认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深入落实国家教育数字化战略行动，围绕完善架构、夯实底座、建好资源、帮扶乡村等方面多维发力，推动信息技术与教育教学和教育治理深度融合，加快推进教育数字化转型，努力推动教育高质量发展。

中南大学扎实推进实践育人工作加强协同联动，建好实践平台。积极整合社会资源，拓展实践平台，联合地方党政部门、企事业单位等成立学校“大思政”实践育人联盟，建立“区校共建实践基地”226个、“校企培优实践基地”104个。建设36个“大中小学思想政治教育一体化建设基地”，根据不同学段特点，组织学生深入中小学开展红色故事宣讲、科技成就趣味宣传、组建小小国旗护卫队等活动。

让民办教育发展的韵脚落在“民”上民办教育和公办教育之争历来就有，有人说民办教育是资本逐利的产物，不是为了教书育人，只是为了赚取利益；也有人说民办教育是在丰富教育资源，对于教育事业发展是件好事。对于民办教育的发展，笔者认为关键在于这个“民”字落笔落在何处。

推进教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”高校是教育、科技、人才的集中交汇点，承担着为党育人、为国育才的重任，应积极探索推进教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展。

合肥工业大学以“四抓四强化”着力加强基层党组织建设抓严责任落实，强化工作执行力。围绕学校党建工作“十四五”规划目标任务，实施“组织强基工程”，明确时间表、路线图、责任状，不断完善一级抓一级、一级带一级的党建工作机制，压实管党治党的责任链条。结合学校党建工作“找差距、抓落实、提质量”专项行动，制定《学院党组织作用发挥工程实施方案》，规范“两项议事规则”和领导干部联系基层党支部制度，切实将党建工作贯穿各项工作始终。

中国地质大学（武汉）以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育引领学校事业高质量发展中国地质大学（武汉）认真学习贯彻习近平总书记在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上的重要讲话精神，牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，坚持统筹联动、以学铸魂、领题深研、笃行实干，确保主题教育扎实开展、取得实效，努力将主题教育成果转化为推动学校事业发展的强大动力。

职业教育贯通培养，为何广受青睐？“贯通培养是我国现代职业教育体系建设的重要组成部分，是长学制人才培养视野下中高职一体化衔接的主要路径。目前，全国大多数省份已在实践中探索形成了一些典型的贯通模式，主要包括中职与高职专科‘3+2’‘2+3’‘3+3’、中职与应用/职业本科‘3+4’、高职专科与应用/职业本科‘3+2’‘5+2’‘4+0’，以及中高职五年一贯制。”江苏师范大学教育科学学院教授陈鹏补充道。

推进大中小学思政课一体化共同体建设大中小学思政课一体化共同体是指在坚持立德树人的根本任务的基础上，以学校教育为核心，坚持思政课程与课程思政同向同行，充分发动社会、学校、家庭、网络等各方面力量，建立一体化发展共同体，以共同体的力量推动大中小学思政课一体化建设，增强思政课育人成效。具体来说，建设大中小学思政课一体化共同体，包括育人主体共同体、课程建设共同体、资源整合共同体、组织保障共同体。

思政课教师网络育人能力提升的四重路径习近平总书记在中共中央政治局就建设教育强国进行的第五次集体学习时强调，要“提高思政课的针对性和吸引力。提高网络育人能力，扎实做好互联网时代的学校思想政治工作和意识形态工作”。随着信息技术和传媒手段的进一步发展，网络开发与运用的进一步普及，网络场域中思政课教师的价值得到进一步发挥，提升思政课教师网络育人能力、保障思政课教师网络育人质量成为当前的一项重点课题。