同向发力同题共答 切实做好科学教育加法打通校内外科学教育双向贯通堵点，实现“请进来”“走出去”有效联动，建立协同高效的科学教育共育机制。一是“请进来”。鼓励科技工作者进校园，邀请50多名两院院士兼任科技辅导员。广泛开展“送课到校”，为中小学生提供科普类课后服务。二是“走出去”。组织中小学校就近分批到科普教育基地开展实践活动。鼓励科技场馆定期招募中小学生志愿者参与讲解服务，2022年以来共招募超3万人次。三是“链起来”。实施校内外科学教育资源衔接行动，搭建平台支持中小学与高校、科研院所联系，鼓励高校和科研院所主动对接引领中小学科学教育。

课上课后协同发力 校内校外持续用力统筹谋划，强化精准施策。坚持高位推动，天津市委、市政府主要负责同志高度重视、亲力推动，组建市、区两级“双减”工作专班，单设市、区两级监管专责机构，将校外培训机构治理作为区政府履行教育职责重要考核内容。坚持制度引领，出台配套文件30余个。坚持分类治理，对学科类机构停增量、清存量、促转型，义务教育阶段线下机构压减率93.3%、线上压减率100%，现有141家学科类机构全部完成“营转非”。

督导“长牙齿” “双减”见实效围绕“学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著”目标，每年量化任务分解，建立调度、督办、通报、约谈、考核“闭环管理”机制。强化考核指挥棒导向，把“双减”作为市级政府履行教育职责督导评价、县级党政领导干部履行教育职责督导考核的核心指标，加大分值权重，让“双减”督导真正“长牙齿”，成为教育考核的关键变量。

建强学校育人主阵地 全面巩固提升“双减”成果山东省认真贯彻落实党中央、国务院决策部署和教育部工作要求，坚持校内校外统筹联动，持续巩固深化“双减”工作成果。以校外规范治理为突破，压减学科类校外培训机构近1.5万家，1.7万家非学科类培训机构全部纳入全国监管平台，校外培训生态显著改善。以校内提质增效为根本，深入实施强课提质、作业统筹、托管升级、强校扩优“四大行动”，切实减轻学生过重课业负担。

面对校园欺凌，该不该“打回去”对校园欺凌“打回去”的后果，可能是被判正当防卫，也可能因超过必要限度至人重伤或者死亡而被判定为防卫过当（构成故意伤害罪），或者直接被判定为构成故意伤害罪、故意杀人罪等，而后两者并不少见。“施暴者容易被施暴、被施暴者容易施暴（这两个角色常常会相互转换），目睹暴力者是间接被害人。”在校园欺凌中，没有旁观者，作为学生、家长和老师，都应清醒认识到校园欺凌的严重危害性。

学生因交通事故休学损失获赔偿受害人系在校学生，因交通事故导致右胫腓骨中段开性骨折且陆某玲尚有二次手术需要进行，事故的发生肯定使得受害人的学业受到影响，教育主管部门经审核确认原告需要休学一年，并为其办理了休学的手续，受害人因此增加了中学期间一年的相应支出，该损失与本次事故具有直接的因果关系，所以受害人主张误学损失并非自行扩大的损失，依法应当属于财产损失范畴。受害人主张误学损失15000元，结合本地人均消费支出，其主张合理，本院对该费用予以支持。

校园霸凌将承担什么法律责任教师对学生进行欺凌的案件也不鲜见，媒体上经常出现教师对学生进行经常性威胁、性侵的新闻报道，同时还有类似于浙江温岭颜艳红“虐童案”等恶性事件的发生。这些事件中，由于行为人已经是成年人，都可以依照刑法规定之故意杀人罪、故意伤害罪、强制猥亵罪、强奸罪、虐待罪加以惩处。随着《刑法修正案(九)》的实施，凡是在幼儿园、中小学中，教师针对学生的虐待行为都可以定“虐待罪”。

课后延时服务的现实矛盾与优化策略课后延时服务是课堂教学的重要补充，在减轻学生课后学习负担的同时，提供了丰富的社团个性化服务，能将学校打造成学生健康幸福成长的环境。然而理想和现实总有一定的差距，致使参与其中的部分教师、学生和家长颇有怨言。

律师常用质证理由及实务建议如果对方出具的证据涉及我方当事人签字或盖章，如果确认并非我方当事人签字或盖章的，申请对签字或盖章的真实性进行鉴定；但如果确实是我方当事人签字或盖章，一般情况下难以强行否认。

党的二十大报告强调“引导规范民办教育发展”，与此前历次党代会对民办教育的提法确有明显变化。我们这样理解：之前党代会报告，强调鼓励社会力量兴办教育，主要解决资源配置的问题，也就是“有无”的问题；现在提“引导规范民办教育发展”，主要解决规则建设，也就是“好坏”的问题、“质量优劣”的问题。