浙江省宁波市完善“四个机制” 积极推进青少年学生读书行动激发活力，完善校园常态阅读机制。以“一张阅读单、一个阅读节、一门阅读课、一个阅读会”为抓手，激发校园阅读氛围，发掘培育优秀阅读典型。按照教育部中小学生阅读推荐书目，结合课程标准要求及地域历史文化特点，制定中小学生阅读指导目录，并鼓励各地各校结合实际制定校本阅读指导目录，不断丰富学生阅读书目。

长安大学积极推进“大思政课”建设加强引育培养，建好优质“大师资”。通过“选留一批”“返聘一批”“转岗一批”“吸纳一批”的方式，按照师生比不低于1:350的比例配足专职思政课教师，成立马克思主义理论学科工作室，实施“人才引进绿色通道”，加大学科带头人引育力度。

重庆大学以“五个强化”深入推进依法治校工作强化分层施策，健全治理体系。深化校院两级管理体制改革，落实学院办学主体责任，探索推进“一院一策”综合改革试点，加大“放管服”力度，激发办学活力。健全校院两级决策会议议事规则，贯彻落实“三重一大”决策制度，推进决策管理科学化、民主化、法治化。

迈向中国式现代化的未成年人网络保护，未成年人网络保护的基本框架和基础体系已经形成，建立健全了家庭保护、学校保护、社会保护、政府保护等的多方联动治理机制，并深化了未成年人保护模式、网络信息内容治理、网络沉迷防治机制、大型平台主体责任等一系列具有中国特色的方案，在未成年人保护这一国际重要议题上，向世界提供了新时代的中国方案，展示了中国式现代化治理的智慧和经验。

打造“一带一路”教育科研共同体学校还牵头成立“一带一路”工程教育国际联盟，以“一带一路”沿线国家工程科技人才培养为抓手，打造全球工程教育共同体，促进中国工程技术、工程标准“走出去”。除了科学知识的传授，浙江大学还为国际学生介绍中国式现代化道路，为他们展示了一幅全面、立体、真实的中国画卷。

山东青岛全力打造“美好教育”新样板普通高中学校如何实现优质特色发展？青岛二中提供了成功范式。校长王先军告诉记者，学校与山东大学、中国科学院海洋所等高校和科研院所合作，为学生创新思维激发和创新能力培养多方面创造条件。目前，青岛二中已经开设《3D设计与开发》《FTC机器人设计与制作》等30多门创新课程，建成物理海洋、合成生物等30多个创新实验室。2020年，青岛二中成功入选普通高中新课程新教材实施国家级示范校。

黄河科技学院推进民办高校廉洁教育常态长效习近平总书记指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。黄河科技学院在建校初期就积极寻求建立党的组织，创办人胡大白“十年找党”的故事传为佳话。学校始终坚持党的领导、全面加强党的建设，构建了“以党建为核心，全面加强思想政治工作”的全员全过程全方位育人模式。学校把立德树人这一根本任务放在首位，恪守“办一所对学生最负责任的大学”的愿景和“全心全意为师生服务”的理念，并体现在经费分配顺序中，首先是学生，其次是一线教职工，再次是党员干部，最后是校级领导，充分彰显了“以学生为中心”的思想。

让课程思政之花在潜移默化中绽放从“大”处着眼，价值观立树与方法论导训并举。着眼“大视野”“大格局”，立足高职商科人才培养特点，融合社会主义核心价值观培育，于非非在课程教学中进行多维度品格塑造，包括注重培养家国情怀、责任担当、自立自强的“商情”；培养创新精神、诚信守法、敬业尽职的“商道”；培养取财有道、贾法廉平、重义轻利的“商德”。

充分发挥教育数字化的重要突破口作用“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”五育并举，既是育人目标，旨在培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和接班人，让党的事业后继有人；也是推进过程，促进五育之间相互融通、相互促进；还是重要方法，通过融合的方式做到一举多得、触类旁通，实现高质量育人。在数字技术帮助下，我们能够在教育实践中更好构建立体化融合环境。

以数字化开辟教育发展新赛道当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，开辟了广阔的发展前景。因应信息技术发展，推动教育变革和创新，是各个国家共同面临的重大课题。我们要从战略高度深刻认识教育数字化的重大意义。