让民办教育发展的韵脚落在“民”上民办教育和公办教育之争历来就有，有人说民办教育是资本逐利的产物，不是为了教书育人，只是为了赚取利益；也有人说民办教育是在丰富教育资源，对于教育事业发展是件好事。对于民办教育的发展，笔者认为关键在于这个“民”字落笔落在何处。

推进教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。”高校是教育、科技、人才的集中交汇点，承担着为党育人、为国育才的重任，应积极探索推进教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展。

合肥工业大学以“四抓四强化”着力加强基层党组织建设抓严责任落实，强化工作执行力。围绕学校党建工作“十四五”规划目标任务，实施“组织强基工程”，明确时间表、路线图、责任状，不断完善一级抓一级、一级带一级的党建工作机制，压实管党治党的责任链条。结合学校党建工作“找差距、抓落实、提质量”专项行动，制定《学院党组织作用发挥工程实施方案》，规范“两项议事规则”和领导干部联系基层党支部制度，切实将党建工作贯穿各项工作始终。

中国地质大学（武汉）以学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育引领学校事业高质量发展中国地质大学（武汉）认真学习贯彻习近平总书记在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上的重要讲话精神，牢牢把握“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，坚持统筹联动、以学铸魂、领题深研、笃行实干，确保主题教育扎实开展、取得实效，努力将主题教育成果转化为推动学校事业发展的强大动力。

推进大中小学思政课一体化共同体建设大中小学思政课一体化共同体是指在坚持立德树人的根本任务的基础上，以学校教育为核心，坚持思政课程与课程思政同向同行，充分发动社会、学校、家庭、网络等各方面力量，建立一体化发展共同体，以共同体的力量推动大中小学思政课一体化建设，增强思政课育人成效。具体来说，建设大中小学思政课一体化共同体，包括育人主体共同体、课程建设共同体、资源整合共同体、组织保障共同体。

思政课教师网络育人能力提升的四重路径习近平总书记在中共中央政治局就建设教育强国进行的第五次集体学习时强调，要“提高思政课的针对性和吸引力。提高网络育人能力，扎实做好互联网时代的学校思想政治工作和意识形态工作”。随着信息技术和传媒手段的进一步发展，网络开发与运用的进一步普及，网络场域中思政课教师的价值得到进一步发挥，提升思政课教师网络育人能力、保障思政课教师网络育人质量成为当前的一项重点课题。

立法禁止幼儿园“抢跑” 让童年不陷入内卷据新华社报道，学前教育法草案8月28日提请十四届全国人大常委会第五次会议初次审议。草案明确，幼儿园应当根据学前儿童身心发展规律和年龄特点，科学实施保育和教育活动，不得教授小学阶段的课程内容、采用小学化的教育方式。

新疆大学以“五个聚焦”做好人才工作聚焦党管人才，完善“谋才”机制。加强党对人才工作的全面领导，学校成立党委书记任组长、其他领导班子成员任副组长的党委人才工作领导小组，将人才队伍建设纳入党委重要议事日程、列入落实党建工作责任制重要内容，统筹推进人才引进、支持、培养、服务、管理等工作。构建“党委统一领导、组织人事部门牵头抓总、相关职能处室通力配合、教学科研单位具体落实”，横到边、纵到底的人才工作格局，着力为推进人才强校战略提供坚强组织保障。

甘肃省以“四个着力”积极推进“大思政课”建设甘肃省认真学习贯彻习近平总书记关于“大思政课”的重要指示批示精神和在中国人民大学考察时的重要讲话精神，落实立德树人根本任务，调动全社会力量和资源，着力建设“大课堂”、搭建“大平台”、培育“大师资”、深挖“大资源”，推动思政课和思想政治教育高质量发展，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。

举办者对民办培训学校债务承担连带责任的相关问题从维护法人制度和保护债权人利益以及诚实信用原则的角度来看，显然举办者在出现“滥用法人独立地位和有限责任”的情形后，应当追究举报者相应的责任，但在支持追究举办者责任的案件中，法院大多使用的是“参照适用”的表述，但笔者认为，这类案件不宜使用“参照适用”，而应当使用“类推适用”。